Internet, el nuevo vecino de la cuadra

Mirando alrededor del restaurant nos damos cuenta que en todas las mesas, sin excepción, hay una persona sin articular palabras, mientras concentra toda su atención en la pantalla de un teléfono celular. Peor aún, hay algunas mesas donde las cuatro personas que las conforman están mirando la pantalla de sus celulares y apenas si se cruzan palabras entre sí.

¿Cuánto ha cambiado el mundo desde que internet y los dispositivos tecnológicos irrumpieron con fuerza en nuestra vida cotidiana?

Si bien sentimos que nos ha acercado la información hasta niveles indecibles e impensables hace apenas décadas, también sentimos que nos ha alejado en lo que se refiere a nuestras relaciones interpersonales.

El acercamiento de la información no necesariamente debe ser visto como una ventaja. Hoy más que nunca es difícil monitorear la formación de nuestros hijos porque hay un nuevo amigo en la vecindad, un amigo invisible pero efectivo, que dice lo que debe y lo que no debe, con una profundidad visual y capacidad de captación nunca antes vista, sin dejar nada para la duda, sin controles de ningún tipo, y con un alcance que se pierde de vista.

Una información sobre cualquier tópico, considerada inadecuada, es descubierta en una madrugada insomne y al momento compartida con decenas, que a su vez se transforman en centenas, y dependiendo de la noticia, de su impacto y de la capacidad de penetración de “las repetidoras” puede llegar a miles, millones en muy corto tiempo.

Para el momento en que alguien note el impacto negativo de la nota, el alcance de la misma se ha expandido tanto que ya es imposible recogerla, corregirla, explicarla con la pedagogía requerida y con las palabras adecuadas a la edad del receptor.

La capacidad investigativa de los infantes también ha llegado a niveles muy bajos. Ya no es común que un niño pida a sus padres que lo lleve a una biblioteca indagar o pesquisar sobre una materia escolar, cualquiera que ésta sea, o verlo indagando en enciclopedias o libros de texto para realizar una tarea solicitada por la maestra. Medios como Google o Wikipedia se encargan de poner al alcance de los niños información que muchas veces no está comprobada científicamente, y con eso hacen tareas de manera automática, obteniendo la calificación correspondiente con suma facilidad.

Eso por una parte. Por la otra los aleja de la necesaria socialización, de compartir cara a cara con amigos con ideas y modos de ser diferentes o parecidos. Es común que se hable de tener 500 “amigos” a los que nunca le han visto la cara, de “trending topics”o tendencias de Twitter, de “buzzs” (cuchicheos) de Facebook. Es triste saber que esos jóvenes con 500 “amigos” apenas si intercambian palabras cuando llegan a sus casas con su madre, padre, hermanos, nana, cachorrito o cualquier ser vivo que ose atravesarse en su camino desde la puerta hasta el ordenador. Apenas se escucha “ción”, “…la”, “…ién” antes del portazo de su habitación, de donde habrá que sacarlo a la fuerza para que cene con la familia, con ojos enrojecidos y la mente en todas partes menos en la mesa del comedor, mientras que en su cuarto todos los canales de comunicación están en modo de pausa, esperando para engullirlo entre sus tentáculos hasta bien entrada la madrugada.

Sin lugar a dudas queda abierto un debate acerca de cómo establecer canales eficaces de comunicación con los niños y adolescentes en esta era de la información al alcance de un click en el ordenador o el teléfono celular.

Hijos con muchos más amigos virtuales que en el mundo real podrían ser el indicio de que algo anda mal en sus vidas, y en nuestras vidas…

*Imagen de www.chiquitrulis.blogspot.com